9. Sınıf · 6. HaftaGayret Bende, Netice Allah’ın Takdirinde
Sahne 1 / 10 · 3 dk
Sahne 1Yarınki sınav

Henüz yaşanmamış bir sonuç, bugünün bütün gücünü alabilir mi?

Yusuf masasına oturur. Defteri açıktır; ancak aynı cümle zihninde dönmektedir:

Yusuf“Ya sınavda bildiklerimi de unutursam?”

Düşünelim

Yusuf’un önünde açık bir defter var. Peki dikkati nerede? Sınav anında mı, bugünkü çalışmasında mı?

Bugün Yusuf’un yaşadığını birlikte düşüneceğiz. Kişisel paylaşım gönüllüdür.

Akşam, odasında masada oturan Yusuf; önünde açık defter, eli alnında, kaygılı ve düşünceli.
“

Henüz gelmemiş bir gün, bugünün bütün gücünü istemesin.

Sahne 2Düşünce mi, kesin bilgi mi?

Düşünce mi, kesin bilgi mi?

Önce bir karta, sonra uygun alana dokun. Kartı değiştirmek için yeniden seç.

Yusuf masasında defterine bakarken durup düşünüyor.
“

Her düşünce, gerçeğin habercisi değildir.

Bütün kartlar yerleşince gerekçeleri konuşun, sonra kontrol edin.
Dönüt: Başarısızlık ihtimalini düşünmek, başarısızlığın kesinleştiği anlamına gelmez.
Sahne 3Hangi yük benim?

Hangi yük benim?

Yusuf’un düşüncelerinde soruları bilmek, herkesi memnun etmek ve hep en yüksek notu almak birbirine karışmıştır.

Yusuf odasında çantasındaki defterleri düzenliyor.
“

Gayretin sana düşer; bütün neticeyi taşımak sana düşmez.

Önce karta, sonra alana dokunun. Her kart için “Neden?” diye sorun.
Dönüt: Sonuca etki eden bir gayretin var. Sonucun tamamını yönetme gücün yok. Sorumluluğun, yapabileceğin adımı yerine getirmek.
Sahne 4Bir yapraktan bir işarete

Teneffüste Yusuf ve Ömer okul bahçesinde durur. Yusuf bir yaprağın damarlarını inceler.

Ömer“Bu kadar küçük bir yaprakta bile bir düzen var. Ben ona bakınca yalnızca yaprağı değil, onu yaratıp yaşatan Rabbimizin hikmetini de düşünüyorum.”

İkililer · birer cümle

Yaprağın düzenini görmek ile bu düzende Yaratıcının hikmetini düşünmek arasında hangi fark var?
Yusuf“Her şeyi yönetmek zorunda değilim. Bana verilen aklı kullanıp bugünkü adımımı atabilirim.”
Okul bahçesinde Yusuf bir daldaki yaprağı gösteriyor, yanında Ömer dikkatle bakıyor.
“

Bir yaprakta düzeni gör; o düzenle hikmet sahibini hatırla.

Sahne 5Tohum ve netice

Tohum ve netice

Bahçıvanın gayreti
Tohum eker, toprağı hazırlar, bakımını yapar.
Bütünüyle yönetemediği
Yağmurun vakti, güneşin her anı, tohumun içindeki gelişme
Hayatı veren
Allah

İkililer · iki davranış

Yusuf için toprağı hazırlamak ve bakım yapmak hangi davranışlara benzer?

Tevekkül

Yapabileceğim gayreti gösterip sonucu Allah’a bırakmak.
Bahçede takkeli yaşlı bir bahçıvan diz çökmüş, hazırlanmış toprağa tohum ekiyor; yanında sulama kabı.
“

Tohumu ekmek vazifendir; ona hayat vermek senin elinde değildir.

Sahne 6Dua ve gayret aynı yolda
Yusuf’un duası“Allah’ım, bana verdiğin aklı ve zamanı iyi kullanmayı nasip et. Anlamadığım yerde yardım istemeye cesaret ver. Gayretime bereket, kalbime sükûnet ver.”

Yusuf dua ettikten sonra hangi adımı atmalı?

Yusuf masasında, defteri ve çalışma planı önünde, sakin bir şekilde ellerini açmış dua ediyor.
“

Dua ile yönel, gayret ile yürü.

Bir seçenek belirleyin ve gerekçenizi söyleyin. Sonra dönütü açın.
Dönüt: Dua ile yönelirken gayretle sorumluluğunu yerine getirebilir. Kaygısının tamamen kaybolmasını beklemeden küçük bir adım atabilir.
Sahne 7Sabır: Bugünün adımını korumak

Yusuf ilk soruda zorlanır.

Yusuf“Demek ki hiçbir şey bilmiyorum.”
Yusuf cümlesini yeniden kurar“Bu sorunun bir adımını anlamadım.”
1Zorlandığın kısmı belirle
2Bir örneği incele
3Gerekirse sor
4Yeniden dene
“Bana verilen zaman ve öğrenme imkânı bir emanet. Sabır, bu emaneti küçük ama devam eden adımlarla değerlendirmeme yardım edebilir.”
Yusuf aynı masada, bir sorunun çözümüne odaklanmış, kalemiyle çalışıyor.
“

Sabır, bugünün küçük adımını terk etmemektir.

Sahne 8Yardım istemenin dili
Ertesi gün Yusuf, Ömer’e“Çalışıyorum ama kaygım devam ediyor.”

Hangi yanıt Yusuf’u destekler?

Allah’ın rahmetini, bize ulaşan bir yardımda da hatırlayabiliriz. Yardım istemek, sebeplere başvurmanın bir yoludur.
Okul koridorunda Yusuf konuşuyor, Ömer uygun mesafede durup dikkatle dinliyor.
“

Destek istemek, gayretin bir parçasıdır.

İkililer: C neden destekleyici? A ve B neyi gözden kaçırıyor? Sonra dönütü açın.
Dönüt: Arkadaşını yargılamadan dinlemek ve güvenilir bir yetişkine ulaşmasına yardımcı olmak destek davranışıdır.
Sahne 9Güç kaynaklarım

Defterinde iki sütun aç. Her sütuna en az üç madde yaz. İstersen Yusuf için doldur.

Beni zorlayan şeyler
Bana güç veren kaynaklar
DuaSabırİnançDeğerlerPlanAileArkadaşÖğretmen desteği
Yusuf’un örneği“Başarısızlık ihtimali beni zorluyor. Dua yalnız olmadığımı hatırlamama, sabır ilk soruda vazgeçmememe, plan ise ilk adımı seçmeme yardımcı olabilir.”
Yazdıkların toplanmayacak. Bir kaynağı seçip yanına bugün atılabilecek tek adımı yaz. Paylaşım gönüllüdür.
Sınıfta Yusuf sırasında defterine yazıyor.
“

Sana verilen imkânı fark et; onu bir adımla değerlendir.

Sahne 10Kaygı var, yol da var

Sınav sabahı Yusuf hâlâ biraz kaygılıdır. Defterini kapatır:

Yusuf“Hazırlandım, anlamadığımı sordum, dua ettim. Şimdi soruları sırayla okuyacağım.”
Çıkış bileti
  1. Yusuf’un yapabileceği bir adım yaz.
  2. Bütünüyle belirleyemeyeceği bir sonuç yaz.
  3. Tevekkülün gayretle ilişkisini bir cümleyle açıkla.
Görüş ve öneri ↗
Sırt çantalı Yusuf sınıf kapısında, sakin ama hâlâ biraz düşünceli.
“

Ben elimden geleni yaparım; neticeyi Rabbime bırakırım.